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提升职称的教师 不会写论文怎么办?邱教授教你【yabo亚搏网页版】

更新时间:2021-08-07
本文摘要:基于语文教学实践角度探究中学作文教学法摘要:作文是学生用来心情达意的书面语言,作文教学是语文教学事情中的一项重要内容,语文教师要用正确的方法指导学生举行有序作文训练,提高写作水平。

基于语文教学实践角度探究中学作文教学法摘要:作文是学生用来心情达意的书面语言,作文教学是语文教学事情中的一项重要内容,语文教师要用正确的方法指导学生举行有序作文训练,提高写作水平。关键词:作文教学 指导 序列化 训练 作文是学生用来先容自己的生活履历,泛论心曲的书面语言;又是一种具有缔造性的语言运动。作文教学是语文教学事情中的一项重要内容,也是语文教学的一个难点。然而,许多语文教师在指导学生作文训练时总是随着感受走,学生作文训练历程存在随意性、盲目性,缺乏完善、科学、有序的训练方法,中学作文教学始终是个盲区。

这就要求中学语文教师在学生作文指导方法上下功夫,学生只有掌握合理有序的写作方法,他们才会写出构想巧妙、立意新颖、结构合理、表达完美的文章。因此,语文教师在学生作文指导方面应注重作文训练的渐进性和序列化,让学生在循序渐进的作文训练历程中,提高写作水平。笔者在多年的语文教学实践中总结出了一些关于作文教学的方法,提出来与大家公同商榷,以提高学生的写作能力。一、积累写作素材,夯实作文基础 许多学生都畏惧写作文,经常为此苦恼.原因是头脑里空空如也,没有积累工具怎么写作文?因此,要写好作文,语言质料和生活感悟的积累是很是重要的,昔人云:“不积跬步,无以致千里,不积小流,无以成江河。

”只有厚积,才气薄发,笔者认为中学生可以通过以下几个途径积累质料,夯实作文基础。(一)重视学生平时的阅读和摘抄 这里所说的阅读不仅仅是指语文课堂的阅读,主要另有大量的课外阅读。

只凭借语文课内的阅读,是难以满足积累作文质料需要的。语文教师要指导学生有偏向、有目的的举行课外阅读。(1)语文教师指导学生去学校图书馆举行借阅或上网阅览,还可以实验在班级设立“图书角”发动学生捐书,这样,学生家内里放置的藏书都排上了用场。

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每周摆设2课时阅读.学生信手拈来,既利便,又省事。(2)教师也要勉励学生自己购置一些具有收藏价值的经典名著来读,提高语文素养。

(3)提倡学生自己征订了《作文大全》、《文摘》等书刊举行阅读,以上措施保证了每个学生都有富厚的好书可看,提高了学生课外阅读效率,并要求学生做念书条记,摘抄书中的好词好句以及美文片段,积累素材,为以后的作文训练打好基础。(二)要求学生积累名言警句、好词好句 月朔阶段,要求学生使用天天课前5分钟积累成语,名言警句,或许需要一年的时间,划定数量各到达100条,并弄清大意,为了更好地掌握它们,让学生在平时的作文训练中引用这些成语和名言,数量由五个增加到10个、15个。每周两次练笔,要求学生对课文后面的词和词组在明白的基础上连词成片段作文、或者写成中心明确语句连贯的文章,这些互不关联的词语要连成文章,并非一件容易的事,学生要思考,要想象,这个训练有助于调动学生的想象思维,开拓了学生的视野,造就了学生的语言组织能力,也积累了许多好词好句。

例如,对“好吃懒做、怜香惜玉、乘龙快婿、善良、妖精、等五个词语,有个学生是连成这样一段话;“《西游记》里追随唐僧西天取经的猪八戒,只管有好吃懒做的恶习,但当他遇见化身为妖精的老太婆被唐僧打死后,则很是同情,又体现的很善良,他有时也怜香惜玉,曾经在高老庄被招亲,成为高老太爷的乘龙快婿。”(三)学生写视察日记,发现生活中的美 “艺术源于生活,但高于生活”,我们身边天天都在上演着许许多多的新鲜事,惋惜很多多少学生对此视而不见,充耳不闻。学生作文无质料可写的原因是不善于视察生活,没有发现生活中的美。

教师要资助学生积累写作的素材,引导学生学会视察与思考,做生活的有心人,并尽自己最大可能用日记的形式表达出来。固然,这个历程并非生活的照搬,而是要求学生有重点的举行提炼和归纳综合,是生活的再现,但又不完全等同于生活。二、运用学生积累的素材,有序列化地举行写作训练 (一)学生训练口头作文,提高语言表达能力  叶圣陶说,“作文和说话本是同一的,只是所用的工具差别而已,所以,在说话的履历里可以获得作文的启示。”学生作文训练,从说开始,说写联合,切合学生作文写作生长的纪律。

学生口头作文,主要摆设在初二阶段,时间不用牢固,取材规模广泛灵活,也可以是老师给定的词语毗连,既可以泛论自己的兴趣喜好,也可以口述家庭和校园生活,或揭晓见闻感受等等。例如,有个学生口头作了一首小诗,来表达对将要调走的老师的依恋与感谢之情,题目是“致将要走的老师:时光急忙流去,几多往事成为优美的回忆,我们和您相处的时间所剩无几,我要用心来诉,诉说和您的点点滴滴。”他真情的表达,赢来满堂喝彩,也让老师惊讶,通过口头作文,可以促进学生书面语言的完善与提高。

还可以使用课前3分钟运动,由学生自己主持,举行成语接龙、讲故事、口头连词等方式,有效的举行了口头作文训练,从而提高学生语言表达能力,为书面写作张本。(二)合理有序的举行书面写作训练 (1)教师给学生划定每周一次大作文,要求学生对以前所积累的写作素材,举行恰当运用,教师给学生提出要求,尺度逐渐提高,由最开始的引用好词好句,生长为还要适当地运用修辞手法,语句不仅要通顺,语言还要典雅,形象生动。也就是灵活运用积累的素材举行写作训练。

除此以外,学生还可以在写作手法方面灵活多样。例如编写课本剧、改写、续写作文末端等,教师给学生批注剧本的一般写法,并提供写作线索让学生编写。

也可以用自己的语言,对原文的内容适当更改,人物语言、行动也可以适当夸张。(2)到初三阶段,因为学生忙于温习,没有时间举行大量的写作,但作文训练万不行放松。

这时,主要让学生。


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