简述皮亚杰的儿童认知生长阶段论

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更新时间:2021-11-10
本文摘要:

简述皮亚杰的儿童认知生长阶段论

皮亚杰认为认知生长是一种建构的历程是在个体与情况的相互作用中实现的从而体现出相继泛起的四个阶段。

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简述皮亚杰的儿童认知生长阶段论

皮亚杰认为认知生长是一种建构的历程是在个体与情况的相互作用中实现的从而体现出相继泛起的四个阶段。

弗洛伊德提出人格由本我、自我和超我组成。

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②胎内情况等先天因素对儿童生长的影响。

(2)自我:遵循现实原则。

自我是从本我中逐渐分化出来的位于人格结构的中间层。其作用主要是调治本我与超我间的矛盾。

简述弗洛伊德人格结构理论

③从儿童的心剃头展来看儿童认识外界是儿童内部的主动运动的历程。

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②同样的情况对于差别的儿童可以发生差别的影响。

④没有儿童自身能动性的体现其他因素的作用也难以完全获得实现。

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②教育机构的教育在儿童生长中起主导作用。

简述影响幼儿生长的因素

(1)生物因素

①遗传素质为婴幼儿生长提供了物质前提。

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(1)感知运动阶段(0~2岁):此阶段儿童的认知生长主要是感受和行动的分化其认知运动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系获得行动履历形成图式。

(2)社会因素

END

社会因素包罗儿童所处的社会、家庭、教育机构等种种情况因素。

情况引导和潜移默化地影响儿童的生长。它包罗自然情况和社会情况。

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①儿童在生长历程中不是消极被动地接受外部情况的影响而是努力主动的学习者他们对情况的刺激有较强的选择性并体现出作为独立的生命体所具有的能动性。

(3)儿童自身的能动性

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(3)详细运算阶段(7~11岁):此阶段儿童的认知结构已发生了重组和改善具有了抽象的观点能够举行逻辑推理。

①家庭情况对儿童生长奠基基础家庭是儿童发展的最初情况。

怙恃是儿童的第一任教师。

(4)形式运算阶段(11~16岁):泛起逻辑思维。

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(1)本我:遵循快乐原则。本我包罗基本的内驱力和反射处于“潜意识”状态它位于人格结构的最底层是由先天的本能、欲望所组成的能量系统包罗种种生理需要。

③成熟机制在儿童生长中的制约作用。

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(2)前运算阶段(2~7岁):此阶段儿童的心理表象是直觉的物的图像还不是内化的行动花样还不能很好地把自己和外部世界区离开来。认知运动具有详细性、不行逆性、刻板性。

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(3)超我:遵循道德原则。

超我是人格结构中代表理想的部门是个体在发展历程中通过内化道德规范、内化社会及文化情况的价值看法而形成的其性能主要是监视、批判及管制自己的行为。


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